Настольные игры: Лото

СЛУЖБА РАННЕЙ ПОМОЩИ ШКОЛЫ "АБСОЛЮТ"

НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ:
несколько слов про "Лото"

СТАТЬЯ

Авторы: Евгения Якушина, педагог-психолог Службы ранней помощи
Юлия Громова, педагог-психолог, руководитель Службы ранней помощи

Результаты различных исследований доказывают, что настольные игры - отличное времяпрепровождение, полезное и для детей, и для взрослых, и вот почему. Настольные игры:

- создают ситуации общности, совместности при проведении времени всей семьей или компанией;

- обеспечивают хорошее самочувствие, так как во время увлеченной, азартной игры вырабатываются эндорфины;

- тренируют память и улучшают познавательные навыки как детей, так и взрослых, ускоряют ответные реакции;

- снижают риск развития таких "возрастных" заболеваний, как деменция и болезнь Альцгеймера;

- снижают уровень стресса и повышают уровень иммунитета благодаря позитивным эмоциям, которые вызывает игра;

- ну и, что касается детей: способствуют общему развитию, улучшают логическое, критическое, пространственное мышление, активизируют речевые и коммуникативные навыки, способность концентрироваться в течение длительного периода времени и внимательность, навыки мелкой моторики и точные движения рук.

Сейчас разрабатывается и издается огромное количество настольных игр: карточных, игр с полем, с предметами, с разным уровнем сложности правил, для игроков разного возраста. При этом, не стоит недооценивать возможности "старой доброй классики", игр, проверенных временем и ставших уже традиционными, особенно обращаясь к их пользе для развития детей.

В этой статье нам хотелось бы обратить внимание на игры для самых маленьких игроков и показать, как простая настольная игра может "расти" вместе с ребенком, чтобы решать актуальные задачи его развития.

Наиболее популярные и распространенные настольные игры для маленьких детей: лото, домино, "ходилки" (игры, где нужно пройти путь от старта до финиша, поочередно бросая кубик). Все они решают сразу несколько развивающих (обучающих) задач, таких как: концентрация и распределение внимания, умение удерживаться в рамках игрового правила, анализировать и соотносить изображения, понимать обращенную речь и говорить. Также они тренируют способность «работать» в нескольких плоскостях. Возьмем, например, лото: ребенку необходимо рассмотреть изображения на своей карточке, поднять глаза, проанализировать показываемое взрослым изображение, запомнить его, опустить глаза, сравнить запомненный образ с рисунками на своей игровой карте…. И это не полное описание всех необходимых действий!

Помимо этого, настольные игры – это отличный способ провести время вместе. Взрослый разделяет с ребенком игровую ситуацию, перестает быть источником инструкций и профессионалом действий (если не жульничает), а становится равным партнером в игре, что очень важно для ребенка. На примере реакций и слов родителей дети учатся выигрывать и проигрывать, доводить начатое дело до конца.

Итак, самая первая, наверное, для большинства детей, и самая простая настольная игра – лото. На самом, деле, лото может иметь очень разные уровни сложности: лото с крупными картинками подойдет уже для малышей от 1,5 лет, "русское лото" с бочонками с цифрами – игра для ребят, готовящихся в школу, и старше.

Какое бывает лото?
Не меняясь в правилах и сути игры, лото может быть очень разным.
Первым лото для маленького ребенка может быть лото с реальными предметами и карточками. Эта игра подходит для малышей, еще только начинающих обращать внимание на плоскостные изображения, рассматривать картинки в книжках, но уже ориентирующихся в своих игрушках и знакомых предметах. В предметном лото нужно соотнести игрушечный предмет с его изображением на картинке. Часто это задание является отдельным занятием в работе специалиста с ребенком, когда детям на занятии предлагают подобрать к игрушке картинку с его изображением. Это же задание может быть содержанием игры в лото вместе с мамой и папой.

Лото с простыми картинками - следующая по сложности ступенька игры в лото. Здесь уже есть отдельные карточки - игровые поля, на которых расположено несколько изображений, и карточки, которые нужно соотнести со своим игровым полем.
Знакомиться с этой игрой проще всего, если играть будет только ребенок, имея одну свою карточку, а взрослый будет в роли ведущего выдавать отдельные картинки. Когда ребенок уже начинает достаточно хорошо находить картинки на своей игровой карточке, можно начинать играть вдвоем. К задаче искать нужные картинки у ребенка присоединится задача распределять внимание и на свои действия, и на действия партнера по игре - это важная деятельность и для развития внимания и саморегуляции, и для развития личности малыша.
Можно заметить, что на определенном этапе развития ребенку трудно дается партнерская игра: он всегда готов действовать и не может соблюдать очередность, готов всегда взять карточку себе, даже если на его поле такой картинки нет. Все это -проявления возрастных особенностей развития личности ребенка, эгоцентризма, характерного для детей 1,5-3 лет. Поэтому, если родители замечают, что ребенок затрудняется в том, чтобы учитывать в игре или в быту интересы другого, полезно играть вместе в простые настольные игры с очередностью - это будет способствовать в том числе и личностному взрослению малыша.
Ну и конечно, в игре с картинками можно развивать словарный запас и речь ребенка. Показывая карточку, взрослый сначала сам называет, что на ней изображено, через какое-то время - начинает спрашивать у ребенка: -"Что это?" -"Би-би / машина". -"У тебя есть машина?" - "Да / Нет". - "У кого есть машина?" - "У меня / у тебя". Таким образом, во время игры в лото, взрослый может все время стимулировать ребенка на коммуникацию, речь (причем, если ребенок еще не говорит или говорит мало, можно стимулировать его задействовать жестокую речь и отвечать на вопросы теми способами, которые ему доступны).

Цветовое лото. В лото с игровыми карточками разных цветов аналитическая задача для ребенка усложняется: ему нужно ориентироваться уже не на главный признак при выборе картинки - само изображение, а на второстепенный - его цвет. С помощью цветового лото можно развивать способности распознавания, называния цветов, обобщения предметов по определенному признаку (в данном случае - цвета), решая, при необходимости, и другие задачи, которые мы выделили в описании простого лото с картинками.

Лото с геометрическими фигурами. На этапе изучения геометрических фигур можно играть с ребенком в лото с геометрическими фигурами, закрепляя их зрительный образ, название, распознавание среди других фигур. При этом, взрослый может просто давать ребенку фигуры, чтобы заполнять поле, а может фокусироваться на коммуникации: -"Какую фигуру тебе дать?" - "Круг" или -"Тебе дать/тебе нужен круг или квадрат?" - "Квадрат".
Позже, когда, в принципе, ребенок уже знает фигуры, задачей может стать тренировка внимания при подготовке к школе: можно предлагать ребенку заполнять несколько карточек одновременно, тем самым увеличивая нагрузку удержания, распределения внимания.

Логопедические тематические лото по лексическим темам ("Одежда", "Посуда", "Мебель", "Профессии", т.д.). Обычно в тематических лото в набор входит несколько карточек с разными темами. Играя в такое лото, ребенок расширяет словарный запас по разным темам, учится дифференцировать, объединять и обобщать предметы и явления по категориям. При этом, лото - хороший способ развития у ребенка этих навыков еще и потому, что сортировка картинок в лото - наглядная, ребенок собирает картинки на свою карточку "овощи", например, и запоминает, что капуста, морковка, картошка - это овощи, а вот груша - нет.

Лото с картинками и силуэтными (теневыми) изображениями. Усложнение игры в том, что в данном варианте лото ребенку необходимо узнать в Сравнение цветного изображения и силуэта развивает внимание, зрительный гнозис.

"Умные" лото с буквами, цифрами. Ну и следующий этап в игре в лото - это игры с алфавитом, с необходимостью пересчета и цифрами. В лото с буквами ребенок запоминает зрительный образ буквы, соотносит ее написание и звучание, учится выделять на слух звук, с которого начинается предмет, изображенный на картинке. Соответственно, варианты игры могут быть разные: взрослый показывает картинку и называет букву, а ребенок ищет ее у себя на карточке; взрослый показывает картинку слона и спрашивает: "-Кто это?" - "Слон". - "На какую букву начинается?" - "С". - "У тебя есть буква "С"? - "Да".; взрослый не показывает ребенку картинку, а только называет букву, а ребенок ищет ее у себя на карточке.
При игре в математическое лото с точками ребенок тренирует навыки пересчета, в лото с цифрами - распознавание образа цифры, в смешанном варианте лото, где есть картинки и с точками и с цифрами - соотнесение количества и числа.
Ну а самое "взрослое" лото с бочонками отлично тренирует внимание и распознавание цифр от 1 до 99.

В целом, какой бы уровень сложности игры в лото ни был актуален для ребенка в конкретный период его развития, помимо дидактической нагрузки всегда не менее важным является само игровое взаимодействие: совместная игра взрослого и ребенка, разделение эмоций, общение, взаимная похвала или поддержка в ситуации успеха или проигрыша - все это работает на развитие личности ребенка, его самооценки, мотивации.

Все основные особенности игры, отмеченные про лото, можно применить и к игре в домино.
Естественно, сама игра сложнее, так как вместо хорошо просматриваемой игровой карточки, на которой нужно собирать картинки, ребенку приходится анализировать сложно-структурированное игровое поле. Поэтому, играть в домино с ребенком можно начинать с простой линейной цепочки, выкладывая "кости" только в одну сторону друг за другом. А когда в игре начинают играть в обе стороны, для того, чтобы ребенку было легче отследить, какие "кости" находятся на свободных концах, взрослый может прикрывать остальное поле руками, чтобы внимание ребенка не рассеивалось.
В остальном, уровни сложности игры в домино имеют ту же логику, что и лото: домино с большими картинками - домино с цветами и геометрическими фигурами - домино с цветными картинками и силуэтами - домино с точками и с цифрами.

А в заключение, мы хотели бы предложить несколько не настольных, довольно простых и одновременно оригинальных игр, в которые можно играть вместе с ребенком на столе:
«Круг из дружных рук». Положите руки на стол, так чтобы ваша правая рука лежала между руками игрока справа от вас, а левая между рук игра сидящего слева от вас. Руки участников должны действовать по очереди. У этой игры возможны варианты: можно хлопать по очереди по столу, можно передавать из руки в руку мяч. Рука, которая уронила мяч или хлопнула не в свою очередь «выходит» из игры. Выигрывает участник, чьи руки дольше других останутся на столе.

«Каля - Маля». Участвуют два игрока: один с закрытыми глазами рисует на листе бумаги «каля – маля» (любую каракулю),другой дорисовывает детали, чтобы получился рисунок. Затем игроки меняются ролями. Особо удачные картинки могут очень украсить интерьер детской комнаты.

«Настольный бой». Каждый игрок отмечает на столе свои ворота. Лучше всего подойдут ложки или другие небьющиеся предметы. «Мячом», который нужно «забить» в ворота соперника, может быть шарик из салфетки, небольшая крышка от бутылочки воды (это сложней). «Забивать мяч» можно щелчком пальцев или дуя на него в трубочку для коктейля. Ярко выражаемые эмоции и спортивное поведение приветствуются J.
Очки за забитые голы можно считать любыми предметами (крышечки от йогурта, кубики, «сокровища»-стекляшки – все, что найдется дома), добавляя по предмету за каждый гол. Даже ребенок, не умеющий считать, может попробовать сравнить кучки и определить, кто выигрывает.